Definisi Continuing Professional Development

Continuing Professional Development (CPD) adalah proses dalam mendokumentasikan kemampuan, pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh oleh seseorang baik secara formal maupun informal. CPD juga memiliki pengertian kombinasi pendekatan, ide dan teknik yang membantu seorang profesional dalam proses pembelajaran dan perkembangan profesionalisme.^1,2,3

Konsep CPD

CPD, di Indonesia disebut P2KB (Program Pengembangan dan Pendidikan Keprofesian Berkelanjutan). P2KB adalah upaya pembinaan bersistem untuk mempertahankan, meningkatkan dan mengembangkan performa dokter agar ia senantiasa dapat menjalankan profesinya dengan baik. CPD bukan hanya berperan dalam meningkatkan pengetahuan tetapi lebih untuk mempertahankan dan meningkatkan kompetensi yang bersangkutan sehingga tercermin dalam kinerjanya.⁴

CPD yang Efektif

Dalam CPD ada unsur lifelong learning  dan self assessment. Untuk bisa menentukan kebutuhan belajar, sebagai adult learner, seorang dokter akan mengidentifikasikan kebutuhan belajarnya, apa yang diperlukan dan sesuai dengan kebutuhan pekerjaannya, bagaimana cara mempelajarinya, kemudian mempelajarinya dan menggunakannya untuk kebutuhan pekerjaan.^4,5

CPD yang efektif didukung dengan adanya kebutuhan untuk mempelajari suatu toik, cara belajar yang sesuai dengan kebutuhan, adanya kesempatan untuk mempelajari  dan menerapkan hasil belajar itu.^4,5

Portfolio dalam CPD

Portfolio adalah kumpulan  dari hasil kerja peserta didik yang berisi capaian pengetahuan, keahlian,  sikap  dan pertumbuhan profesional melalui refleksi diri dalam beberapa waktu. Komponen kunci dari portfolio adalah refleksi. Refleksi adalah sebuah proses melihat kembali pengalaman yang telah dijalani untuk dapat menarik pelajaran bagi diri sendiri dan dilanjutkan dengan penyusunan sebuah rencana untuk mengurangi kesenjangan yang ada.^6,7

Profesional portfolio merupakan rekaman hasil, pencapaian, dan pengembangan profesional yang berhubungan dengan karir. Mengapa perlu pengembangan portfolio  karena portfolio sebagai bagian dari professional,dan dapat digunakan sebagai proses pembelajaran dan asesmen.^6,8

Elemen Portfolio

Elemen portofolio mencakup tipe dan tingkat peserta didik, tujuan, manfaat, mediadan bentuk portfolio. Pada tipe dan level peserta didik, misalnya pada tingkat mahasiswa kedokteran, isi portfolio dapat berupa proyek penelitia, publikasi, nilai ujian, case report, rekaman aktivitas klinis, esai, dan refleksi diri. Pada residen, isi portfolio berupa refleksi diri mengenai keberhasilan dan kesulitan, evaluasi 360 derajat, rekam medis pasien.^8,9

Staf pengajar dapat mengumpulkan portfolio berupa refleksi diri mengenai kelebihan dan kekurangan, aktivitas pengajaran dan contoh performa sebagai tutor, sebagai asesor, dan sebagai fasilitator. Dokter praktik, isi portfolio dapat berupa aktivitas dokter-pasien, rekam medis, refleksi diri.^6,10,11

Tujuan portfolio secara garis besar adalah sebagai pembelajaran dan sebagai asesmen. Sebagai pembelajaran, portfolio digunakan sebagai alat pengembangan kemampuan peserta didik. Komponeen kunci portfolio yaitu refleksi, dengan refleksi peserta didik menilai lebih dalam kemampuan diri mereka mengenai suatu komponen atau kompetensi.^7,8

Portfolio ini akan diberi umpan balik oleh mentor. Mentor,  merupakan pembimbing akademik yang mengikuti proses perkembangan mahasiswa. Mentor mendiskusikan temuan dalam portfolio dan memberikan umpan balik pada peserta didik. Sebagai bagian dari pembelajaran, susunan dari portfolio tidak terstruktur, setiap peserta didik memilih konten sendiri, sehingga akan memiliki susunan masing-masing, tergantung pada aktivitas pembelajaran, refleksi diri, dan prestasi.¹⁰

Portfolio sebagai asesmen digunakan untuk menentukan peserta didik lulus atau gagal dari modul atau suatu program. Untuk menjadikan portfolio sebagai asesmen, sebelumnya peserta didik telah mengetahui kriteria dan standar dalam penilaian portfolio. Struktur dan konten ditentukan, dan tetap harus ada refleksi.⁶

Manfaat Portfolio

Portfolio sebagai asesmen dapat menilai level”does”. Portfolio tidak hanya menunjukkan kemampuan kognitif peserta didik tetapi juga menilai profesionalisme. Ketepatan dan ketelitian dalam pengumpulan, mengunakan refleksi sebagai penilaian diri sendiri, sehingga menggambarkan kelebihan dan kekurangan atau kesulitan dalam mengikuti suatu modul atau program.¹¹

Portfolio sesuai dengan tujuan sebagai bagian dari pembelajaran, akan meningkatkan interaksi peserta didik dengan dosen khussusnya mentor. Dalam proses pembelajaran mentor akan memberikan memberikan umpan balik sehingga peserta didik dapat belajar dari kesalahannya, memungkinkan peserta didik untuk memperbaiki kesalahan, memotivasi peserta didik dan dapat memandu pilihan karir peserta didik.^8,9,10

Peserta didik berdiskusi dengan mentor tidak hanya setelah menyelesaikan portfolio, tetapi juga sebelum membuat portfolio. Peserta didik dapat mendiskusikan mengenai komponen apa yang harus dimasukkan ke dalam portfolionya, menyiapkan menulis refleksi mengenai pembelajaran. Peran mentor bukan hanya sebagai evaluator tetapi juga sebagai role model dalam pengembangan profesional.⁹

Untuk umpan balik terhadap portfolio peserta didik, mentor akan mengidentifikasi dan mengenali kelebihan dan kekurangan dai peserta didik, portfolio tidak hanya mengases satu kali dalam satu waktu, karena dikumpulkan dari waktu ke waktu, portfolio dapat menggambarkan proses pengembangan dari peserta didik.⁹

Manfaat portfolio tidak saja pada peserta didik, tetapi juga dirasakan oleh dosen. Dengan menyimpulkan temuan dari hasil portfolio peserta didik, dosen dapat merefleksi kemampuan mengajar dan menyampaikan serta menilai. Dengan portfolio, dosen dapat mengembangkan kemampuan mereka dalam pengajaran dan interaksi dengan peserta didik.⁹

Media Portfolio

Media portfolio bukan hanya berupa kertas, tetapi dapat juga berupa elektronik. Portfolio elektronik merupakan satu bentuk portfolio yang dihasilkan menggunakan teknologi digital. Poretfolio elektronik atau e-portfolio merupakan satu koleksi artefak yang salah satu medianya dalam bentuk CD ROM.^12,13

Model Portfolio

Model portfolio dikelompokkan menjadi 4 model, yaitu:¹⁴

1.      Shopping track, adalah segala sesuatu yang dikerjakan peserta didik selama pendidikan

2.      Toast rack adalah sejumlah tempat yang harus diisi untuk setiap modul atau unit.

3.      Spinal colum, kompetensi peserta didik  merupakan vertebrae (tulang belakang), sedangkan bukti di setiap kompetensi merupakan akar-akar saraf.

4.      Cake mix, mengintegrasikan materi portfolio untuk memberikan bukti prestasi hasil pembelajaran.

Model yang dipilih sebagai sstruktur portfolio tergantung pada tujuan dan kesepakatan dosen dan peserta didik.

DAFTAR PUSTAKA

1. Ben David MF,  Davis M, Harden RM, Howie P,  Ker J, Pippard MJ. AMEE Medical Education Guide No. 24: Portfolio as a method of students assessment.  Medical Teacher. 2001;23 (6)
2. Challis M.  AMEE Medical Education Guide No.11 (revised): Portfolio-based learning and assessment in medical education.  Medical Teacher. 1999;21(4):370-386
3. AMEE Learning Guide No.11: Portfolio learning in Medical Education
4. Pengurus Besar Ikatan Dokter Indonesia. Program Pengembangan pendidikan Keprofesian berkelanjutan (Continuing Professional Development). 2007
5. Continuing Professional Development (CPD): a summary of the state of knowledge about physician training. Available from: http://www.sls.se/Global/cpd/cpd2012eng.pdf
6. Continuing professional development:  standard and requirements framework document.  Health and social care professional council.  2005
7. Winsor PJT.  A guide to the development of professional portfolio in the faculty of education (revised edition). University of Lethbridge.1998
8. Format for University of Maachusetts medical scholl teaching portfolio. Personal and career development portfolio
9. Winger M. Portfolio Development workshop. CSUN Dietetic Intern. 2008
10. Lamki N, Marchand M. The medical educator teaching portfolio: its compilation and potential untility. Sultan Qaboos university Medical Journal. 2006;6(1):7-12
11. Baume D. Continuing Professional Development series No.3: Supporting portfolio development. Learning and teaching support network generic center. 2003
12. http://ae.gov.sk.ca/evergreen/lifeworkstudies/part4/portion04.shtml

13.  http://serc.carleton.edu/introgeo/assessment/portfolio.html

14.  Models of Portfolio. Medical Education. 2000;36:897-898

Hi,

I recommend that you join Docquity – A fast growing continual learning network for doctors. Download the app here https://goo.gl/ewZtkj and join me on Docquity.

Thanks!
Dr. Resti

Sepertinya saya ketagihan mengikuti ujian online CME IDI untuk mengumpulkan SKP. Setelah menuliskan 3 artikel sebelumnya, saya menemukan satu majalan online yang membantu  kita untuk mengumpulkan SKP IDI secara gratis. Majalah tersebut adalah MEDICINUS, bisa dicek di link http://cme.medicinus.co/login/. 

Pertama lakukan registrasi, pada bagian sebelah kanan ada informasi mengenai nformasi CME, Petunjuk Penggunaan dan Registrasi.

Ikuti langkah-langkah berikut:

1.      Setelah mengklik Registrasi, akan muncul halaman registrasi

1.      Bila pendaftaran telah selesai, cek di email untuk verifikasi. Awalnya saya bingung juga karena tidak menemukan email verifikasinya, ternyata ada di Spam. Jadi bila kasusnya sama dengan yang saya alami, jangan lupa cek di spam.

1.      Bila proses registrasi selesai, maka kita bsa langsung bisa mengikuti ujian online. Berikut pilihan course nya.

1.      Klik course yang akan dikerjakan, akan muncul arikel dan juga kuisnya

1.      Bila perlu membaca artikelnya sebelum mengerjakan soalnya, maka bisa di klik artikelnya, akan keluar tampilan seperti di bawah. Pada Medicinus tidak tersedia versi pdfnya, jadi artikel tidak bisa didownload.

1.      Berikutnya klik quiz nya, untuk memulai quiz, klik Attempt quiz now. Perhatikan juga tanggal expirednya quiz. Ada beberapa quiz yang sudah close. Cukup menyesal juga baru tahu mengenai Medicinus, karena SKP yang ditawarkan cukup besar, mulai dari 2-5 SKP. Lumayan kan.

1.      Selanjutnya kerjakan quiz nya. Quiznya dijawab  dengan benar atau salah, bisa di submit langsung satu per satu atau setelah selesai 10 soal baru di submit.

 

Demikian langkah-langkahnya. Semoga cukup dapat dimengerti. Artikelnya terdiri dari bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris. Kekurangan dari Medicinus ini, adalah kurangnya informasi mengenai berapa batas minimal lulus. Walaupun telah disediakan juga informasi mengenai CME dan petunjuk penggunaan, tapi informasinya masih minim. Kekurangan lain yang saya rasakan adalah di bagian mana kita bisa melihat perolehan SKP yang telah dikumpulkan, apakan akan di email? Untuk hal ini saya sudah mengirimkan email pada administratornya, semoga segera dibalas.

Jadi sebelum ini saya berasumsi sama dengan ujian online lainnya bahwa batas minimal lulus adalah 6/10 jawaban benar. Kemudian untuk melihat hasilnya, klik CME, kemudian klik course yang akan dilihat hasilnya, pada bagian kiri di bagian activities, terdapat tab quizzes.

 

Kemudian akan ditemukan tampilan berikut yang merupakan hasilnya.

moga itu yang dimaksud dengan hasilnya, karena belum tau apakah akan di email, maka saya screenshoot saja halaman ini.

Semoga bermanfaat