Kurikulum perguruan tinggi berpedoman pada KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia), yang untuk program Pendidikan profesi dokter mencapai level 8.  Tahap sarjana mencapai level 6, magister level 8. Dalam KKNI terdapat 4 domain penting capaian pembelajaran  yaitu penguasaan pengetahuan, sikap dan tata nilai, kemampuan kerja dan wewenang dan tanggung  jawab.

KKNI mengatur bukan seberapa tingginya, bukan seberapa tuanya, bukan seberapa beratnya, tetapi mengukur seberapa mampu seseorang disuatu bidang. Di lain hal, yang lebih penting dengan persaingan global saat ini, KKNI digunakan sebagai tolok ukur kemampuan dan pengakuan SDM yang dapat bersanding dengan kemamuan SDM dari Eropa, Australia, ASEAN. Sebagai penyetara mutu SDM Indonesia dengan SDM asing, sektor penyetaranya yaitu: tingkat penghargaan masyarakat/pengguna, jenis dan strata pendidikan, tingkat keahlian dalam profesi, dan jabatanpada kepegawaian, perusahaan, industry.

Kurikulum nasional

Kurikulum nasional yang digunakan oleh peguruan tinggi sesuai dengan panduan KKNI ddan buku panduan Kurikulum Berbasis Kompetensi.  Untuk program studi Pendidikan dan profesi kedokteran menambahkan pedoman dengan Standar Kompetensi Dokter Indonesia  (SKDI) dan Standar Pendidikan Program Profesi Dokter Indonesia (SPPDI). Panduan-panduan ini akan diturunkan ke universitas menjadi kurikulum tingkat universitas, yang akan terlihat dari visi dan misi universitas.

Baik kurikulum nasional maupun kurikulum tingkat universitas, bukan kurikulum yang siap pakai, sehingga harus diturunkan ke kurikulum tingkat fakultas. Pada tingkat fakultas, kurikulum ini dinamakan kurikulum makro. 

Kurikulum makro, meso, dan mikro

Kurikulum makro merupakan  terjemahahan kurikulum fakultas  yang berisi rumusan capaian yang dapat mengambarkan profil lulusan suatu institusi. Kurikulum makro untuk pembagian beban ke semua semester disusunlah peta modul atau peta blok, yang disebut juga kurikulum meso. Kurikulum meso yang berisi peta modul atau peta blok tadi juga berisi capaian pembelajaran, dan setiap modul berisi sasaran pembelajaran. Modul yang berisi sasaran pembelajaran disebut dengan kurikulum mikro.

Dalam kurikulum berisi learn about, how, where, why dan what the outcomes. Dalam semua semester mahasiswa tidak hanya belajar mengenai knowledge (kognitif), tetapi juga skill psikomotor) dan attitude. Dengan kompleksnya suatu kurikulum disusun, maka diharapkan lulusan memiliki kompetensi yang sesuai dengan yang diharapkan oleh pemangku kepentingan.

Panduan pengembangan kurikulum makro

Sesuai dengan draft SKDI 2018, terdapat 12 area kompetensi. Beberapa area merupakan pengembangan  dari 7 area kompetensi yang terdapat pada SKDI 2012. Berikut merupakan perbandingann area kompetensinya:

SKDI 2012	Draft SKDI 2018
Profesionalisme yang luhur	Profesionalitas yang luhur
	Mawas diri dan pengembangan diri
Mawas diri dan pengembangan diri	Literasi sains atau landasan ilmiah
	Literasi finansial
Komunikasi Efektif	Literasi sosial  budaya
	Kreativiats dan inovasi
Pengelolaan informasi	Literasi teknologi informasi dan digital
	Pengelolan masalah kesehatan
Landasaan Ilmiah Ilmu Kedokteran	Keterampilan klinis
	Komunikasi efektif
Keterampilan klinis	Kolaborasi dan kerjasama
Pengelolaan masalah kesehatan	Keselamatan pasien dan mutu pelayanan kesehatan

Dua belas area kompetensi ini, dikelompokkan menjadi 3 kelompok area kompetensi. Tiga kelompok area kompetensi terdiri dari kelompok personal dan professional (the right person doing it), kelompok intelektual, analitis, kreatif (doing the thing right), dan kelompok kompetensi teknis (doing the right thing).

Profil Lulusan Dokter Indonesia

     Penyusunan area kompetensi dan dikelompokkan menjadi 3 kelompok area kompetensi, tujuan yaitu lulusan dokter  yang diharapkan dapat dihasilkan oleh seluruh program studi Pendidikan dokter di Indonesia, yaitu:

      1. Dokter yang memiliki pribadi berkarakter, beriman dan bertaqwa pada Tuhan YME, berakhlak mulia, beretika, berbudi pekerti, dan menjunjung tinggi moralitas, sebagai pembelajar sepanjang hayat, bertanggung jawab sosial, cinta tanah air, dan berkomitmen untuk menyehatkan kehidupan masyarakat.

      2. Dokter yang memiliki kemampuan literasi di bidang sains, finansial, sosial, dan budaya, serta IT dan digital dalam menghadapi permasalahan kesehatan yang kompleks.

     3. Dokter sebagai agen perubah di fasilitas kesehatan tingkat primer berdasarkan etika kedokteran dengan berperan sebagai professional, komunikator, kolaborator, leader, manajer, educator, advocator, dan peneliti, untuk mewujudkan pelayanan kesehatan paripurna berpusat pada individu, dalam konteks keluarga dan komunitas.

Daftar Pustaka:

      1.       Konsil Kedokteran Indonesia. Standar Kompetensi Dokter Indonesia. 2012

      2.       Asosiasi Institusi Pendidikan Kedokteran Indonesia. Draft SKDI. September2017

Pada Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI) salah satu area kompetensinya adalah mawas diri dan pengembangan diri yang maksudnya adalah supaya seorang dokter harus selalu mengembangkan pengetahuan dengan pembelajaran sepanjang hayat yang merupakan tujuan yang dapat dicapai dengan menerapkan  self directed learning (SDL).

SDL bukanlah hal baru, Craick (1840) telah mempublikasikan mengenai SDL di Amerika Serikat, dan Smiles (1859) di Inggris juga mempublikasikan buku yang berjudul “Self-Help”.  Di Indonesia juga telah banyak penelitian mengenai SDL, terutama dalam pendidikan kedokteran. Membahas mengenai SDL selalu menarik, karena menambah pengetahuan terutama bagi penulis, untuk mengetahui hakikat dari pembelajaran mandiri dan bagaimana strateginya agar SDL ini dapat mendukung dalam proses pembelajaran.

8 Cara  Pendekatan Pembelajaran Mandiri untuk Mahasiswa Kedokteran:

·      Independent learning, siswa bekerja  sendiri untuk memenuhi kebutuhan belajarnya.

·      Self-managed learning, self directed learning, self regulated learning, menekankan siswa memiliki kontrol terhadap pembelajarannya, bertanggung jawab dengan diagnosis kebutuhan belajarnya, serta mengidentifikasikan sumber daya dan menilai tingkat pembelajarannya.

·      Resource-based learning, siswa bebas memilih sumber pembelajarannya.

·      Just-for-you or flexible learning, menekankan berbagai kesempatan pembelajaran yang ditawarkan kepada siswa.

·      Open learning, menekankan pada penyediaan akses yang lebih besar untuk pilihan pendidikannya.

·      E-learning, pembelajaran difasilitasi oleh informasi dan teknologi komunikasi.

·      Distance learning, siswa belajar sendiri, interaksi jarak jauh dengan gurunya.

·      Just-in-time learning, sumber daya yang tersedia bagi peserta didik bila diperlukan.

Cara-cara di atas dapat dimanfaatkan dan disesuaikan dengan gaya belajar pribadi mahasiswa. Mengapa perlu SDL pada mahasiswa kedokteran? Ilmu kedokteran berkembang sehingga perlu dipelajari hal yang dipilih, diatur sendiri  oleh mahasiswa.

Daftar Pustaka:

1.      Premkumar K, Pahwa P, banerjee A, Baptise K, Bhatt H, Lin HJ. Does medical training promote or deter self-directed learning? A longitudinal mixed-methods study. Academic Medicine J. 2013;88(11).1754-1764

2.      Abdullah MH.  Self-directed learning. Acad Med J. 2013;88:1754–1764.

3.      Murrad H, Varkey P. Self-directed learning in health professions education. Ann Acad Med Singapore 2008;37:580-90

4.      Hiemstra, R. Self-directed learning. In T. Husen & T. N. Postlethwaite (Eds.): The International Encyclopedia of Education. Oxford: Pergamon Press. Ed 2. 1994. Available: http://home.twcny.rr.com/hiemstra/sdlhdbk.html

5.      Morrison D,  Premkumar K. Practical strategies to promote self-directed learning in the medical curriculum. Spring. International J of Self-Directed Learning. 2014; 11:1.

Docquity, sebuah aplikasi yang menghubungkan para dokter, yang dapat digunakan untuk berbagi informasi, diskusi kasus dan yang paling semangat bolak-balik cek aplikasi ini adalah….docquity bekerjasam dengan IDI untuk melaksankan CME (Continuing Medical EDUCATION). Singkatnya, aplikasi ini menawarkan SKP IDI Gratis.

Beberapa bulan yang lalu docquity sedikit berubah penampilan, yang dulunya didominasi sama biru terang, sekarang docquity menunjukkan eksistensinya dengan warna merahnya. Banyak diskusi setiap harinya dari pengguna docquity. FYI, docquity bisa didownload gratis di playstore, baik yang sudah menjadi anggota IDI maupun yang belum. Jadi dokter internship juga bisa lho, ikut bergabung untuk mendapatkan jurnal terbaru dari semua pengguna docquity.


Untuk CME, hanya untuk anggota IDI, karena pada saat pendaftaran harus memasukkan nomor anggota IDI. Untuk saat ini ada 2 CME yang akan berakhir tanggal 31 Desember 2017. Lumayan lho, 1 CME bernilai 2 SKP. Kita tinggal baca dan pahami jurnalnya, kemudian bisa langsung menjawab soalnya. Voilaa…dapat deh SKP IDI-nya. Info ini pentig banget buat pemburu SKP IDI GRATIS. Semoga bermanfaat.